Como enseñar la asignatura de Historia

Actualmente la mayoría de la gente considera que la Historia es muy aburrida y otros muchos consideran que no es tan importante; por lo que les presento a todos aquellos que imparten la materia de Historia algunas pautas de cómo impartirla.
Espero que les sea de gran utilidad.

Método
Comparamos métodos
Elaborar propuestas teórico-didácticas y metodológicas alternativas, que apunten al desarrollo del proceso cognitivo categorial, moral valorativo y social histórico en la enseñanza-aprendizaje de las CC.SS.
En mis clases fomento la comprensión científica de la situación actual de la humanidad a través del estudio de las causas, desarrollo y consecuencias de los hechos históricos que la han determinado.
La mayoría de los críticos posteriores de la educación han compartido las preocupaciones de Hall acerca de la calidad de la instrucción en Historia, y han acogido la recomendación de que los maestros reformen su enseñanza para hacerla más efectiva y más cautivadora.
Considero que los profesores de Historia deben de olvidar su forma tradicional de dar clases, de dictarles, y/o hacer que los alumnos solo aprendan las cosas de memoria, deben de innovar en sus clases, y para esto los primeros interesados en la historia deben de ser los profesores.
Los historiadores demarcan y construyen su investigación histórica en torno a problemas que surgen de una compleja mezcla de intereses personales y profesionales, interrogantes que no se han examinado o que se han examinado muy poco, vacíos en la literatura y el conocimiento establecidos, y enigmas y problemas recurrentes.
En este punto coincidimos, ya que tengo mi formación como historiadora, por lo que trato que mis alumnos relaciones su entorno con el hecho histórico que estamos analizando.
Los maestros de Historia deben ir más allá de hacer Historia o pensar históricamente para sí: deben poder ayudar a otros a aprender Historia y a aprender a pensar históricamente. Por consiguiente, los maestros de Historia tienen que emplear una lógica tanto pedagógica como histórica cuando diseñan problemas de Historia; e ir más allá de los temas historiográficos problemáticos y tomar en cuenta a sus estudiantes y el contexto en el que estos aprenden Historia.
Este punto está muy relacionado con el anterior, ya que se debe de buscar que los alumnos piensen históricamente.
El maestro de Historia debemos buscar la manera de que los alumnos sientan que viven la Historia. Cada tema de historia universal contemporánea puede ser analizado a través de películas, artículos de revistas y periódicos, música.
A los alumnos se les hace muy llamativo el que los maestros de historia utilicemos películas, videos, documentales, para que vivan, más la historia, el único inconveniente es que a veces por la falta de tiempo no es posible ver muchas películas.
La historia hay que hacerla asequible a todos. Hay que acercarla a los jóvenes ya que son ellos los que tienen que hacerla, reconstruirla, aprender de los errores del pasado y ser críticos. Es fundamental que la educación tenga en cuenta esto y el profesorado ha de salir del discurso aprendido para atraer, para que la historia pueda apasionar, aunque eso les cueste más trabajo.
En este sentido coincido igualmente en que los alumnos deben de saber historia para que no se cometan los mismos errores de antes y además de que debemos ser consientes de todo lo que ha pasado antes.
El profesor debe lograr que sus alumnos piensen la historia, la entiendan, la aprendan. Siempre he considerado que hay cosas que todos los adolescentes deben saber. Los jóvenes deben saber que ocurre.
Los jóvenes deben ser actores activos de la historia y deben saber cómo y porque ha sucedido las grandes transformaciones de la sociedad.
Imponerlo como lectura obligatoria en Historia, también documentales, películas, o cualquier otro material que nos exponga otras formas de comprender el mundo, cuestiones críticas con la realidad, pero siempre dejando claro que es parte de la verdad, no la verdad. Que los adolescentes empiecen a recibir muchas visiones de un mismo acontecimiento, para que se vuelvan críticos, para que quieran informarse, para que les pique la curiosidad.
Obligar en cierto sentido a leer a los alumnos, es algo que desde que doy clases lo fui imponiendo a los alumnos, ya que leer es la única forma de que aprendan y conozcan más acerca de la historia y es la única forma que aprendan cualquier ciencia.